Maar voor mijn gevoel was het wel een goede les, ik voelde me er in elk geval niet heel onzeker over...
V2 het tweede uur had ik nog oude SO's en PO's van blok 10. Ik heb deze zelf uitgedeeld met het idee dat ik dan toch weer even de namen goed weet. Het duurt alleen wel veel langer.
De klas wilde heel graag opdracht 4 nakijken (de helft snapte het niet, de andere helft had het niet gemaakt). Dus daar ben ik mee begonnen. Wat ik hier lastig blijf vinden is het stellen van vragen, beurten verdelen en vingers. Bij het bespreken van de vragen wil ik niet de antwoorden voorkauwen maar ze zelf toch wel iets laten nadenken. En dan merk ik dat ik toch terugval op vingers. Ik heb wel geprobeerd iets meer denktijd in te lassen en dan komen er wel iets meer vingers.
Na de bespreking van opdracht vier moesten we de ademhaling bespreken, in het boek staat daarvoor een link naar een animatie.
Op zich een hele mooie animatie maar ik vond hem niet gelijk heel duidelijk en dus heb ik er een ppt voor gemaakt waarbij ik de vogellongen nog schematischer heb weer gegeven en stap voor stap uitleg.
Na de uitleg moesten ze bezig met de opdrachten (ook huiswerk) en als je dan rondloopt merk je dat er nog lln zijn die het huiswerk niet hadden gemaakt maar ook niet hadden meegeschreven. Hun respons was dat ze het niet snapten en mij niet konden verstaan. Mijn respons daarop was dat ze dat dan direct aan moesten geven. Maar als je dan verder kijkt dan zie je dat de leerling achter ze het wel heeft gemaakt en begrepen heeft... Ontzettend frusterend!
Bij de V2 klas van het 4e uur heb ik er voor gekozen om de PO's en SO's pas aan het einde van de les uit te delen. Dit was echter de klas die verder achterliep dan ik voorbereid had dus het eerste deel heeft mevrouw F gedaan. Daarna vond ik ook deze les goed gaan.
Commentaar van mevrouw F op het 2e uur:
- Ik laat toetsen altijd door leerlingen uitdelen = sneller en zij kennen elkaar
- 4a het antwoord even duidelijk en gestructureerd geven
- altijd al je een vraag uitgebreid in stukjes behandeld hebt even het eindantwoord nog even duidelijk weer geven.
- 4b de route duidelijk "voorzeggen". dus het goede antwoord duidelijk geven, dicteren.
- 4b+4c de routes duidelijk weergeven. Zo'n soort vraag is op de repetitie blok 10 slecht gemaakt.
- Ademhaling in de ppt (het plaatje hierboven) van de mens is erg snel. Hij staat te hijgen. Voor de
- duidelijkheid kun je dit aangeven.
- De achterste rijen van de klas heeft een groot deel van de uitleg gemist.
- Duidelijk dat je het maakwerk op het bord zet. Wijs de leerlingen hier nog een keer op anders heeft het geen zin.
4e uur
- Moleculen bewegen. Niet in een rooster maar chaotisch. Misschien handig om te melden
- je kunt in de ppt werkbare linkjes zetten. Dan hoef je de ppt niet te verlaten.
- Als je slikt gaat je strottenklepje een beetje naar beneden en tegelijkertijd gaat je strottenhoofd omhoog. hierdoor wordt de luchtpijp afgesloten. Bij jongens is dit duidelijk te zien. Hun adamsappel (=strottenhoofd) beweegt bij het slikken.
- Als je de toetsen uitdeelt zijn er redelijk wat lln aan het lopen, er wordt niet gewerkt.
